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名師風采
名師工作室領銜人——金曉筠
原蘇州高新區實驗幼兒園園長兼黨支部書記,高級教師,江蘇省特級教師、江蘇省師德先進個人、蘇州市名教師等[詳細]
成員簡介More
夏秀琴 夏秀琴,中共黨員,大學本科,一級教師,現任蘇州高新區竹園幼[詳細]
蔣艷紅 園長,一級教師,本科,蘇州市優秀教育工作者,高新區學科帶頭人,高[詳細]
尚紅艷 副園長,一級教師,本科,蘇州市 “雙十佳”教師、高新區幼教學科[詳細]
徐麗宏 副園長,幼兒園一級教師,本科,高新區“學科帶頭人”、“優秀教育[詳細]
工作室計劃總結
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  • 金曉筠名師工作室工作計劃
  • 瀏覽量:1065 發布人: 發布時間:2016-03-03 03:56:42
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    20152016學年度蘇州高新區

    金曉筠名師工作室工作計劃

    【現狀分析】

    領銜人:金曉筠

    成員:蔣艷紅、尚紅艷、吾霞、徐麗宏、金姝、楊曦、趙英姿、陳維亞

    本工作室共9名區域幼教骨干教師,其中江蘇省特級教師一名(金曉筠);蘇州市“雙十佳”2名(尚紅艷、金姝);區學科帶頭人5名(蔣艷紅、尚紅艷、吾霞、徐麗宏、金姝);區教學能手3名(楊曦、趙英姿、陳維亞)。

    附:工作室成員匯總簡表

    序號

    單位

    姓名

    最高榮譽或業務成績

    1

    高新區實驗幼兒園

    金曉筠

    省特級教師

    2

    高新區實驗幼兒園

    蔣艷紅

    區學科帶頭人

    3

    高新區實驗幼兒園

    徐麗宏

    區學科帶頭人

    4

    高新區獅山中心幼兒園

    尚紅艷

    市“雙十佳”、區學科帶頭人

    5

    高新區天都幼兒園

    金姝

    市“雙十佳”、區學科帶頭人

    6

    高新區鎮湖幼兒園

    吾霞

    區學科帶頭人

    7

    高新區新升幼兒園

    楊曦

    區教學能手

    8

    高新區科技城實驗幼兒園

    趙英姿

    區教學能手

    9

    高新區陽山實驗幼兒園

    陳維亞

    區教學能手

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    【指導思想】

    根據《蘇州高新區中小學名師工作室管理辦法》,認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《3~6歲兒童學習與發展指南》精神,結合高新區域學前教育發展情況,以人為本,理論與實際相結合,注重網絡學研、實情研討、同題異構、專題研究、扎實培訓、送教研討、專題講座等形式,讓工作室成員在互動交流中拓展,在群體研究中磨合,在實踐反思中提升,逐步形成學有專長、教有特色、為人謙和、富有靈性的人格魅力,讓名師工作室真正成為名師成長的搖籃,培養蘇州市學科帶頭人及以上名教師。

    【培養措施】

    (一)學習方面

    1.倡導自主學習與閱讀指導相結合。將教育局為工作室統一訂閱的《學前教育研究》、《早期教育》、《學前教育》等幼教專業刊物及時發送到大家手中,作為日常必讀材料,以便把握最新的幼教動向。同時,工作室統一贈送蘇州高新區實驗幼兒園的江蘇省“十二五”規劃重點課題《孕育希望:幼兒園搖籃文化的實踐研究》的研究成果——《搖籃里的節日》、《推動搖籃的手》、《孕育希望的旅行》,理論聯系實際,請相關老師介紹寫作經驗,感悟日常觀察記錄如何整理成文。同時贈送《學習故事與早期教育》、《給幼兒教師的100條建議》等書籍,倡導大家將閱讀作為生活的常態。

    2.倡導自主訓練與交流展示相結合。每位成員都要注重教學基本功的訓練,排找自己在寫、說、畫、上課等方面的差距,主動尋找補差的方法,提升自己的專業綜合素質,積極創造條件參加江蘇省、蘇州市每年一次的幼兒教師基本功比賽,參加園內展示活動,努力爭取鍛煉的機會。

    3.倡導專心聆聽與深入反思相結合。工作室仍然會定期邀請著名幼教專家講學,定期組織專題研討,定期進行寫作講座,成員們要用心領悟先進理念,學習有效的操作經驗,及時提出疑問或困惑,努力尋找發展的新途徑。

    (二) 研究方面

    1.鼓勵申報規劃課題。“十二五”規劃課題基本順利結題,我們必須共同協商,尋找新的研究目標。由成員們結合本園所研究課題,拿出初步方案,撰寫課題申請報告,負責并協助園長進行幼兒園的課題研究。

    2.進行同課異構活動。按照教育局名師工作室管理的基本要求,每學期送教兩次已經成為慣例。主動拓展、延伸送教內容,利用送教下鄉的平臺,拓展送教的內容與形式,吸引更多的聽課老師主動參與到研討活動中來,與成員們一起討論、互動,發表自己的見解,從而實現“被動觀摩”到“主動參與”的轉換。

    3.開展《學習故事與早期教育》研究,做好幼兒個案分析。圍繞課題做好個別幼兒的觀察記錄、行為分析工作,學會使用較為科學的觀察記錄方法,行為分析過程中能正確使用教育心理學、社會心理學等科學理論,努力提高研究素養。 

    4.組織“你說我提”活動。鼓勵大家在本學年繼續努力,不斷提升寫作水平。要求每人在暑假期間圍繞一個主題撰寫一篇文章,制作成ppt介紹給大家,成員們互相從內容、格式、語言等多種角度提出修改意見,用集體的智慧來努力提高寫作水平。

    (三)拓展方面

    1.開展網絡教研。利用工作室網站,由團隊共同商定主題,定期圍繞主題開展研討活動,形成有價值、由共性的觀點總結歸納成文字資料。圍繞幼教熱點問題,共同討論,尋找對策,可在一定范圍內組織相關活動,創設思維碰撞、觀念交鋒的平臺,以此提升能力。網絡中蘊藏著豐富的教育資源,從文本、圖片、PPT到動畫視頻,可以說是應盡應有。如何科學地尋找、保存、使用,是一門技術活。成員們要利用各自的特長,互相提供信息,實現資源共享。同時充實網站,為更多的同行服務。

    2.區域送教聯動。借助區幼教教研室支持力量,發揮工作室名師團隊正能量,每學期與區域內2所幼兒園進行現場研討活動,以教學展示、游戲觀摩、園本研討等形式開展活動指導,有效幫助區內幼兒園教師的提高業務能力。

    3.講述成長故事。梳理各自成長過程中印象最深刻的故事,為同室成員們講述,分享經驗,相互啟迪;為年輕老師們講述,榜樣引領,激勵前行。講述的過程也提醒成員們要不斷加壓,自我完善,盡快成長為專家型、學者型的教師。

     

    【具體月工作安排】

    9月份:

    1.完善學員個人情況布置工作室。

    2. 工作室掛牌儀式。

    3. 討論工作室活動計劃。

    4. 開展讀書活動(學前教育心理學)。

    10月份:

     1.建立、業務檔案,全面記錄學習和培養過程。

    2.制定個人工作計劃。

    3.開展讀書活動(學前教育心理學)。

    4.修訂工作室活動計劃

    11月份:

       1.建立工作室網頁。

       2.交流個人計劃。

       3 送教科技城實驗幼兒園現場研討(金曉筠、徐麗宏)。

       4.組織學習《如何進行有效教學》。

    12月份

      1.讀書活動《學習故事與早期教育》。

      2.省教科研交流協進會現場(實驗——金曉筠、蔣艷紅、徐麗宏;獅山——尚紅艷;天都——金姝)。

    1月份:

      1.確定專題研討《學習故事與早期教育》,統一送書。

    2邀請有關領導、專家對工作室工作開展情況進行全面指導。

    3. 收集學員讀書筆記,總結學期工作。

    2月份:

    1制定個人學期計劃,明確新學期的任務。

    2. 各學員進行優秀教學活動設計,準備送教。

    3月份:

    1.組織外出學習,讓工作室成員開闊視野;

    2召開名師工作室全體成員座談會,暢談投身工作室的收獲與感悟;

      3.送教鎮湖幼兒園,教學、聽課評課活動。

    4月份

      1.結合實幼對蘇州大市園本教研活動,進行展示。

    2組織開展讀書沙龍活動。

    5月份

      1.送教金通幼兒園,教學、聽課、評課活動。

    2.交流讀書筆記。

    3.研討《學習故事與早期教育》。

    6月份

    1.交流《學習故事與早期教育》

    2.總結學年工作,整理臺帳資料;

    3.論文交流活動。

    4.制定下一學年工作計劃;

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